Інклюзивна компетентність викладача ЗВО як чинник ефективного навчання студентів з ООП: кваліф.роб. ...магістра

Abstract

Актуальність вивчення теми «Інклюзивна компетентність викладача закладу вищої освіти як чинник ефективного навчання студентів з особливими освітніми потребами» зумовлена масштабними трансформаційними процесами, які переживає система вищої освіти України в умовах війни, глобалізації та євроінтеграційного курсу. З одного боку, у світовому та національному освітньому просторі формується стійкий тренд на розширення доступу до університетської освіти для різних категорій студентів, включно з тими, хто має особливі освітні потреби. З іншого боку, в українських реаліях зростає кількість студентів, у тому числі – потенційних, які після отриманих на війні поранень, інвалідності чи психологічних травм повертаються до цивільного життя і прагнуть здобути освіту для подальшої професійної реалізації. Значна частина з них – це ветерани війни, які мають специфічні потреби у навчанні, соціалізації та психологічній підтримці. Інклюзивна компетентність передбачає готовність сприймати різноманітність студентського контингенту як норму, розуміти особливості психофізичного розвитку та соціальної адаптації студентів з ООП, володіти навичками використання універсального дизайну навчання (Universal Design for Learning (UDL) [114]), універсального дизайну викладання (Universal Design of Instruction (UDI) [19]), асистивних технологій [41; 96], диференційованих методів оцінювання [83], діджитал-компетентністю [107], емоційною компетентністю [102] та іншими професійними якостями. Особливої ваги ці вміння набувають, коли мова йде про студентів-ветеранів, які можуть мати порушення слуху, зору, опорно-рухового апарату, когнітивні труднощі чи посттравматичний стресовий розлад. Важливим чинником актуальності є й те, що інклюзивне навчання у ЗВО розглядається не як спеціальна опція для окремих категорій студентів, а як базовий принцип організації освітнього процесу. Для України ця тема набуває особливої гостроти у зв’язку з масштабами повернення ветеранів до цивільного життя та зростаючим потенціалом цього сегменту, якому поки що не видно кінця-краю. ЗВО стають не лише місцем здобування знань, а й простором соціальної адаптації та психологічного відновлення. Викладач, який володіє інклюзивною компетентністю, здатен забезпечити безбар’єрний освітній процес, що включає індивідуалізовану підтримку, врахування особистісних ресурсів і потреб, створення сприятливого психологічного клімату, як бачимо, справа не лише в пандусах.